Tirinha em inglês - Roubo no Museu do Louvre - Humor e ironia - Atividade com textos multimodais para alunos do 8º / 9ºanos e ensino médio

 

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Esta atividade tem como objetivo principal desenvolver a compreensão leitora em língua inglesa com apoio da língua portuguesa, utilizando textos autênticos e multimodais — uma postagem de rede social e um quadrinho humorístico. A proposta busca aproximar o estudante de situações reais de uso do idioma, explorando temas atuais, como segurança digital e tecnologia, por meio de uma abordagem crítica e reflexiva.

A intencionalidade pedagógica é levar o aluno a interpretar e analisar diferentes formas de linguagem, compreendendo o uso do humor e da ironia como ferramentas de crítica social. Ao ler e relacionar textos em inglês e português, o estudante amplia o vocabulário, reconhece estruturas gramaticais em contexto e desenvolve a habilidade de inferir significados a partir do glossário e do conteúdo visual.

Com esta atividade, os alunos aprendem não apenas a traduzir palavras isoladas, mas a entender o propósito comunicativo do texto — identificando a mensagem, o tom (crítico ou humorístico) e o contexto de produção. Além disso, a proposta estimula a escrita e a argumentação, convidando-os a refletir sobre o papel do humor na crítica de problemas sociais.

O público-alvo indicado são alunos do 8º e 9º anos, podendo também ser aplicada no Ensino Médio, especialmente em turmas que estão desenvolvendo a habilidade de leitura crítica e interpretação de textos multimodais em inglês.

GABARITO

TASK 1
Resposta esperada:
O texto é uma crítica com tom de humor. Mostra que o Museu do Louvre usava uma senha muito fraca (“Louvre”) em seu sistema de vigilância, o que é irônico e revela uma falha de segurança.

Exemplo de resposta do aluno:
“Eu achei engraçado e crítico, porque o texto mostra que o museu usava uma senha fácil e isso é um erro de segurança. É uma forma divertida de criticar um problema sério.”

TASK 2
Alternativa correta:
A) A senha do sistema de vigilância por vídeo do Louvre era “Louvre”.

TASK 3
A Task 3 tem como objetivo desenvolver a compreensão leitora com apoio lexical, utilizando um texto autêntico retirado de uma postagem real.

A proposta de grifar no texto as palavras presentes no glossário é uma estratégia pedagógica de leitura guiada e contextualizada, que contribui para:

Promover a leitura ativa:
O aluno interage com o texto ao identificar vocabulário essencial, o que estimula a observação atenta e a construção de sentido a partir do contexto.

Ampliar o repertório lexical:
O glossário bilíngue oferece suporte sem traduzir o texto integralmente, favorecendo a autonomia na leitura e o reconhecimento de padrões linguísticos.

Desenvolver a inferência e o raciocínio linguístico:
Ao associar palavras do glossário ao seu uso no texto, o aluno compreende o significado em contexto, não apenas de forma isolada.

Fortalecer o vínculo entre língua e conteúdo:
A leitura envolve um tema atual e autêntico (“segurança e tecnologia”), permitindo que o aluno veja o inglês como uma ferramenta de acesso a informações reais e relevantes.

TASK 4
Alternativa correta:
B) crítica, porque revela falhas de segurança que foram ignoradas.

A postagem do perfil @official_cybernews denuncia, de maneira crítica, que o Museu do Louvre havia sido alertado sobre falhas de segurança desde 2014, mas não tomou as medidas necessárias.
Embora o texto tenha um tom leve e irônico, seu objetivo principal é criticar a negligência do museu e expor a falta de segurança em uma instituição reconhecida mundialmente.

TASK 5
Resposta esperada:
O texto revela que o Museu do Louvre já havia sido alertado sobre falhas graves de segurança desde 2014, mas o problema só foi descoberto e divulgado depois do “roubo do século”.

Fragmento do texto em inglês:
“was warned about serious security shortcomings as far back as 2014.”

Comentário:
A resposta demonstra a compreensão de que o texto não é apenas informativo, mas crítico, pois evidencia a negligência do museu diante de alertas de segurança antigos.

TASK 6
Resposta esperada:
O quadrinho usa o humor e a ironia para mostrar que roubar o Museu do Louvre seria algo muito fácil, o que reforça a crítica à falta de segurança do museu apresentada na postagem anterior.
Enquanto o policial se desespera com o roubo, o ladrão aparece calmo e satisfeito, carregando a Mona Lisa e zombando da situação.

Exemplo de resposta completa:
“O quadrinho é engraçado, mas também faz uma crítica. Mostra que o Louvre tem pouca segurança, porque o ladrão diz que roubar de lá foi muito fácil, até mais do que nos filmes de assalto. O autor ironiza o descuido do museu e usa o humor para chamar atenção para esse problema.”

Comentário:
Essa questão incentiva o aluno a interpretar além do humor literal, percebendo a crítica implícita à vulnerabilidade do museu e estabelecendo conexão entre texto verbal, imagem e contexto social, promovendo leitura crítica e interdisciplinar.

TASK 7
The museum was warned about security problems.
O museu foi alertado sobre problemas de segurança.

The robbery came to light in the news after the investigation.
O roubo veio à tona nas notícias após a investigação.

The Louvre had shortcomings that were ignored for years.
O Louvre tinha falhas que foram ignoradas por anos.

Palavras utilizadas:
was warned → foi alertado
came to light → veio à tona
shortcomings → falhas

FINAL TASK
Resposta esperada:
O humor chama a atenção das pessoas de forma leve e acessível, tornando a crítica mais interessante e fácil de compreender.
Além disso, ele permite discutir temas sérios sem causar desconforto, incentivando a reflexão e o diálogo.

Exemplo de resposta completa:
“O humor ajuda a chamar a atenção porque torna o assunto mais envolvente e fácil de entender. Também faz com que as pessoas reflitam sobre o problema sem se sentirem atacadas ou entediadas.”

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