EF07LI01, EF07LI09, EF07LI14, EF08LI05 - Atividade de inglês alunos com dificuldades - Volta às aulas - My Vacation Checklist

 

HABILIDADES BNCC

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, esclarecendo dúvidas e contribuindo para o desenvolvimento das atividades.

Onde e como se relaciona na atividade:

Leitura coletiva inicial: Quando os alunos leem o vocabulário em voz alta junto com o professor, tiram dúvidas e repetem a pronúncia dos verbos no passado.

Socialização oral: No momento final, em que o aluno compartilha uma das suas frases ("During my vacation, I...") com um colega ou lê para a turma toda.

(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

Onde e como se relaciona na atividade:

Leitura seletiva do checklist: O aluno faz a leitura do texto (as 12 opções em inglês) com um objetivo bem específico de busca: identificar e selecionar apenas as ações que ele realmente realizou para marcar o (x)

(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linhas do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, memórias, diários, entre outros).

Onde e como se relaciona na atividade:

Parte 2 – Frases sobre as férias: Ao completar o modelo "During my vacation, I...", o estudante está registrando memórias e fatos sobre acontecimentos do seu próprio passado recente (o recesso escolar), constituindo um relato pessoal simplificado.

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.

Na atividade: No exercício de associação entre o checklist em inglês e o banco de palavras em português desordenado, onde o aluno deduz e infere significados sem a tradução direta lado a lado.

ATIVIDADE SEM MATERIAL IMPRESSO
"My Vacation Checklist"

Pensando no retorno das férias e na necessidade de retomar o inglês de forma leve, contextualizada e acessível, utilizei a atividade My Vacation Checklist como ponto de partida para revisar vocabulário, introduzir verbos no passado e incentivar a produção escrita.

CONTEÚDO PARA LOUSA/CADERNO DO ALUNO

Atividade – My Vacation Checklist

Parte 1 – O que você fez nas férias?
What did you do on your July vacation?

Leia o checklist abaixo e marque com um (x) as atividades que você realizou durante as férias.

(  ) Flew a kite – Empinei pipa

(  ) Rode a bike – Andei de bicicleta

(  ) Played video games – Joguei videogame

(  ) Went to the beach or the pool – Fui à praia ou à piscina

(  ) Slept in – Dormi até mais tarde

(  ) Watched movies or series – Assisti a filmes ou séries

(  ) Traveled to another city – Viajei para outra cidade

(  ) Ate ice cream – Tomei / Comi sorvete

(  ) Hung out with friends – Saí ou brinquei com amigos

(  ) Read a book or a comic book – Li um livro ou gibi

(  ) Ate delicious food – Comi comidas gostosas

(  ) Listened to music – Ouvi música

Parte 2 – Escrevendo em inglês

Escolha 3 itens que você marcou e complete as frases.

Modelo:

During my vacation, I flew a kite.

Durante as minhas férias, eu empinei pipa.

Agora escreva as suas frases.

During my vacation, I ________________________________.

During my vacation, I ________________________________.

During my vacation, I ________________________________.

SUGESTÃO DE APLICAÇÃO 7ºANO

Iniciei escrevendo o checklist na lousa, com a tradução em português ao lado de cada expressão. Antes de os alunos copiarem a atividade, fizemos uma leitura coletiva do vocabulário, destacando os verbos no passado (flew, rode, played, watched, traveled, went, entre outros) e explicando seus significados e usos no contexto das férias.

Em seguida, os estudantes copiaram o checklist no caderno e marcaram com um (x) apenas as atividades que realmente realizaram durante o recesso.

SUGESTÃO DE APLICAÇÃO 8º e 9º ANOS

Para as turmas mais avançadas, mantive apenas o checklist em inglês, mas retirei as traduções da frente.

No lugar delas, escrevi um banco de palavras em português fora de ordem. A primeira tarefa dos estudantes foi relacionar corretamente cada tradução à expressão em inglês. Depois, marcaram com um (x) as atividades que realizaram durante as férias.

Na sequência, escreveram frases utilizando o modelo proposto e, como ampliação, produziram um pequeno parágrafo em português contando como foram suas férias, mas utilizando, ao longo do texto, as atividades realizadas escritas em inglês. Dessa forma, os alunos praticaram o vocabulário aprendido em um contexto de produção textual, fazendo conexões entre a língua materna e a língua inglesa de maneira significativa.

OUTRA POSSIBILIDADE DE APLICAÇÃO

Uma proposta que envolveu bastante a turma foi transformar os alunos em autores da atividade.

Cada estudante elaborou, em português, um checklist com possíveis atividades realizadas durante as férias. Em seguida, com o apoio de um dicionário digital, traduziu as expressões para o inglês, deixando-as fora de ordem.

Depois, os alunos trocaram os checklists entre si. O colega recebeu a tarefa de:

• relacionar cada expressão em inglês à tradução correta;
• marcar com um (x) as atividades que realizou durante as férias;
• escrever três frases utilizando o modelo During my vacation, I...;
• compartilhar uma das frases com um colega ou apresentá-la oralmente para a turma.

Essa adaptação favorece o protagonismo dos estudantes, amplia o repertório de vocabulário, incentiva o uso do dicionário como ferramenta de aprendizagem, promove a interação entre os colegas e proporciona uma prática significativa da leitura, da escrita e da oralidade em língua inglesa.