Poema pequeno e fácil em inglês 7ºano (habilidades BNCC)

Atividades prontas para BAIXAR e SALVAR gratuitamente

OBJETIVOS: 

Compreender um poema em língua inglesa

Reconhecer diferentes formas de expressão (poesia, grafite, música e pintura)

HABILIDADES

EF07LI06 (antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas).

EF07LI07 (identificar a[s] informação[ões]-chave de partes de um texto em língua inglesa [parágrafos]).

EF07LI08 (relacionar as partes de um texto [parágrafos] para construir seu sentido global). 

EF07LI09 (selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura).

EF07LI11 (participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes). 

O trabalho com este poema tem o intuito também de que os/as estudantes reflitam sobre a possibilidade de usar o gênero para expressar seus próprios sentimentos.

PRE-READING

1. Discuss these questions with your classmates.

a) Você já leu poesia? Você conhece algum/a poeta/poetisa brasileiro/a ou internacional? Em caso afirmativo, cite alguns/algumas.

b) Dentre os temas abaixo, quais você considera que possam ser tratados em um poema? Dê exemplos de outros temas possíveis.

I. guerras

II. natureza

III. nações e povos

IV. amor

V. humor

VI. comportamento humano

c) Passe os olhos pelo poema, observando o título e as palavras-chave. Em sua opinião, quais são os temas tratado nesse poema?

READING

2. Read the poem. Then write T (true) or F (false).

Can’t You See

By Scott Lentine

Can’t you see

I just want to have a friend

Can’t you see

I need the same connections in the end

Can’t you see

I want a good job

Can’t you see

I need to have stability and [...] be part of the general mob

Can’t you see

I want to be independent on my own

Can’t you see

I want to be able to have my own home

Can’t you see

I want the same things as everyone else

Can’t you see

I want to be appreciated for myself

Scott Lentine é o autor desse poema e tem autismo de alta funcionalidade (AFF). Formado com grandes honras pela Merrimack College, estudou Biologia e Ciências da Religião e atualmente luta por leis que melhorem a vida das pessoas com deficiência.

a) O eu-lírico do texto deseja ser diferente e único no mundo.

b) O eu-lírico tem desejos comuns aos garotos de sua idade.

3. De acordo com o poema “Can’t You See”, o eu-lírico...

I. deseja ter amigos/as.

II. deseja viajar e conhecer novas culturas.

III. quer um bom emprego.

IV. deseja fazer parte de um grupo e sentir-se como os/as demais.

V. parece estar satisfeito com a maneira como as pessoas o enxergam.

4. Quais são as rimas do poema?

5. Na sua opinião, que tipo de comportamento poderia fazer que o eu-lírico do poema se sentisse mais respeitado e satisfeito? Cite algumas atitudes que poderiam fazer a diferença. Você já se sentiu como o eu-lírico desse poema? Explique.

6. Você conhece algum/a poeta/poetisa de língua inglesa? Pesquise poetas/poetisas famosos/as de países de língua inglesa e faça uma apresentação sobre um poema de algum/a desses/dessas autores/autoras. Se preferir, procure poemas que tenham sido traduzidos para a língua portuguesa.

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Atividade 1 - Respostas pessoais

b) Professor/a, espera-se que os/as estudantes desconstruam o estereótipo de que poemas são utilizados apenas para se falar de amor romântico.

c) Professor/a, espera-se que os/as estudantes percebam que o  poema trata de necessidades básicas de qualquer pessoa (ter amigos/as, ter um trabalho etc.),

Atividade 2

a) False

b) True

Espera-se que os/as estudantes notem os anseios do eu-lírico do poema, que aparenta desejar ser tratado de modo semelhante às demais pessoas, sem distinções, uma vez que expressa ser um jovem comum, parecido com os/as demais jovens de sua idade.

Atividade 3

I. deseja ter amigos/as

III. quer um bom emprego

IV. deseja fazer parte de um grupo e sentir-se como os/as demais

Atividade 4

Respostas possíveis: O poema apresenta as rimas friend/end, job/mob e own/home.

Atividade 5 - Respostas pessoais

Atividade 6 - Respostas pessoais

Professor/a, sugira que trabalhem em duplas; assim, um/a estudante apresenta o poema na versão em língua inglesa e outro/a o apresenta em língua portuguesa. Ao fazer essa comparação, poderão perceber que as estratégias para a composição dos versos são distintas, uma vez que, utilizando palavras em idiomas diferentes, as rimas (ou a falta delas) tornam-se diferentes.

Referência: Peacemakers (Richmond)