Avaliação de inglês 6ºano de acordo com a BNCC (habilidades e gabarito)

1. Qual alternativa apresenta uma palavra em inglês que usamos no nosso cotidiano sem alterar sua pronúncia? 

a) Rap.

b) Ketchup.

c) Name. 

d) Wi-fi.  

Habilidade avaliada
(EF06LI18)
Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.

Detalhamento da habilidade
A questão avalia se o estudante consegue reconhecer, em palavras da língua inglesa presentes em nosso cotidiano, aquelas que mantem a mesma pronúncia em português, ou seja, que não sofreram algum aportuguesamento em sua pronúncia (por exemplo, rap).

Gabarito 
Alternativa d)

Interpretação da resposta
Ao escolher a alternativa d), o estudante demonstra se é capaz de reconhecer, no uso que fazemos da palavra wi-fi, a mesma pronúncia que ela tem em inglês. Todas as outras alternativas apresentam palavras que sofreram algum aportuguesamento em sua pronúncia

Reorientação do planejamento
Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, promover atividades de compreensão oral em que eles possam comparar semelhanças e diferenças entre palavras da língua inglesa / língua portuguesa dentro do contexto das palavras presentes em nosso cotidiano. 

2. Que outros elementos, relacionados à língua inglesa, você conhece e que também estão presentes no seu dia a dia? Porque será que isso acontece?

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Habilidade avaliada
(EF06LI26)
Avaliar elementos/produtos culturais de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.

Detalhamento da habilidade
A questão avalia se o estudante consegue mencionar exemplos de produtos culturais (música, esportes, festividades etc.) absorvidos por nós em nosso cotidiano, e relacionar essa presença com o alcance que a língua inglesa tem no mundo. 

Resposta:
Resposta pessoal. 

Reorientação do planejamento
Caso os estudantes não consigam demonstrar a aprendizagem da habilidade, promover a retomada da habilidade por meio de outras atividades, por exemplo, levando para a sala de aula diferentes textos e suportes (camisetas, bonés, capas de CD, jogos de video game, cardápios, dentre outros) onde a língua inglesa esteja presente e, de modo dialogado com o grupo, conscientizá-los dessa presença e alcance dela em nossa sociedade.

3. Leia a postagem on-line e marque a alternativa correta.



Quem escreve quer: 

a) fazer novos amigos pela internet. 

b) explicar como usar o site.  

c) descrever seus amigos da escola.  

d) explicar como escrever um comentário no site.

Habilidade avaliada:
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de gêneros discursivos em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.

Detalhamento da habilidade
A questão avalia se o estudante é capaz de, por meio de formulação de hipóteses, articular as pistas gráficas e a organização do texto (o layout das informações, por exemplo) e o vocabulário estudado ao longo do bimestre (pen pals, por exemplo) para compreender a função do texto.  

Gabarito 
Alternativa a)

Interpretação da resposta 
A escolha da alternativa a) indica que o estudante consegue mobilizar os conhecimentos prévios sobre o gênero postagem on-line, na temática das apresentações pessoais, e utilizá-lo para interagir com um texto em língua inglesa.  

Reorientação do planejamento 
Caso os estudantes não demonstrem a habilidade, retomar a prática das estratégias no 2º bimestre, na interação com novos textos e outros gêneros. Trata-se de um objeto de conhecimento e habilidades que precisam de retomadas constantes ao longo do ano, uma vez que ainda estamos no início do processo de aprendizagem formal da língua inglesa.

4. Releia a postagem on-line e responda: Quais informações sabemos sobre quem escreve o texto? Marque a alternativa correta.

a) Nome – idade – país onde vive. 

b) Nome completo – idade – país onde vive.   

c) Nome – idade – interesses. 

d) Nome – idade – e-mail.  

Habilidade avaliada
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.

Detalhamento das habilidades
A questão avalia a habilidade de identificar informações específicas relacionadas a apresentações pessoais.  

Gabarito 
Alternativa d) 

Interpretação da resposta 
A escolha da alternativa d) indica que os estudantes conseguem localizar as informações pessoais solicitadas, reconhecendo estruturas/expressões típicas em inglês para apresentar tais informações. As alternativas a), b) e c) apresentam outras informações que não estão presentes no texto (endereço, número do celular, nome completo).
 
Reorientação do planejamento 
Caso os estudantes não consigam identificar essas informações, retomar o conteúdo a partir de outros textos com o mesmo assunto e mostrar, de modo dialogado com eles, como um leitor (você, professor) utiliza estratégias para resolver essa tarefa. Outras atividades lúdicas, com jogos que estimulem a prática de vocabulário e sua memorização, podem ser usadas para retomar os conteúdos.

5. Que países têm a língua inglesa como língua nacional? Marque a alternativa correta. 

a) Itália – Nigéria – EUA – Dinamarca. 

b) EUA – Austrália – Canadá – África do Sul.

c) Canadá – França – Itália – Dinamarca.

d) Dinamarca – Nigéria – EUA – França. 

Habilidades avaliadas
(EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

Detalhamento da habilidade
A questão avalia um recorte desta habilidade, que é reconhecer, mediante o trabalho de investigação do alcance da língua inglesa no mundo. 

Gabarito
Alternativa b)

Interpretação da resposta
A escolha da alternativa b) indica que os estudantes conseguiram identificar em quais outros países o inglês é uma língua nacional. As outras alternativas apresentam países nos quais essa língua não é língua nacional (Dinamarca, França, Itália).

Reorientação do planejamento 
Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar o objeto de conhecimento e sua habilidade propondo aos estudantes, por exemplo, que façam uma pesquisa para saberem que línguas, na condição de língua nacional, são faladas em diferentes países.
6. Que perguntas podemos fazer em inglês para saber o nome, a idade e de onde uma pessoa é? Marque a alternativa que apresenta essas perguntas, em ordem

a) How old are you? – What’s your name? – Where are you from?  

b) Where are you from? – How old are you? – What’s your name? 

c) What’s your name? – Where are you from? – How old are you?  

d) What’s your name? – How old are you? – Where are you from? 

Habilidade avaliada
(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, amigos, escola e comunidade.

Detalhamento da habilidade
A questão avalia a habilidade dentro de um recorte específico – o de reconhecer perguntas sobre informações pessoais (para fazer novos amigos).

Gabarito
Alternativa d)

Interpretação da resposta
A escolha da alternativa d) indica que o estudante consegue reconhecer perguntas sobre informações pessoais simples. As alternativas a), b) e c) não correspondem às informações pessoais na ordem em que foram solicitadas. 

Reorientação do planejamento
Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar o significado das perguntas em sala de aula a partir da interação dos estudantes com outros textos multimodais sobre o mesmo tópico, e propor que relacionem perguntas e respostas, observando palavras-chave que ajudam a identificar perguntas e suas respectivas respostas.

7. Um amigo de Vitaliy decidiu apresentá-lo em um blogue. Como ele escreveu esse texto em inglês? Marque a alternativa adequada. 

a) Her name is Vitaliy. He’s 15 and he’s from England. His main interest is music.   

b) His name is Vitaliy. He’s 15 and he’s from England. His main interest is music. 

c) Her name is Vitaliy. She’s 15 and she’s from England. Her main interest is music.  

d) My name’s Vitaliy. I’m 15 and I’m from England. My main interest is music.

Habilidade avaliada:
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

Detalhamento da habilidade
A questão avalia se o estudante consegue perceber os significados dos adjetivos possessivos e, portanto, conseguiria utilizar esse vocabulário, de modo adequado, ao falar sobre uma pessoa.

Gabarito
Alternativa b)

Interpretação da resposta 
A escolha da alternativa b) demonstra que o estudante identifica o adjetivo possessivo his como a resposta adequada para o sujeito da frase (Vitaliy – he).

Reorientação do planejamento 
Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar em sala de aula trechos dos textos trabalhados nos quais exemplos de apresentações pessoais sejam feitos para mostrar a correlação entre diferentes formas do presente do verbo to be e seus respectivos sujeitos. Pode-se, por exemplo, pedir aos estudantes que circulem as formas adequadas do presente do verbo to be em frases escritas sobre as pessoas apresentadas nos textos nas unidades. 
8. O que você diria, em inglês, nas seguintes situações? 

a) Ao cumprimentar o diretor da escola pela manhã:

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b) Ao se despedir de um amigo depois da aula:

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Habilidade avaliada:
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.

Detalhamento da habilidade
A questão avalia a habilidade correspondente ao uso da língua inglesa em situações de intercâmbio oral, e se o estudante conseguiria cumprimentar e se despedir de alguém em inglês. 

Gabarito/Resposta 
a) Good morning / Morning.

b) Bye / Goodbye. 

Interpretação da resposta 
As respostas indicam que o estudante conhece expressões simples para cumprimentar e despedir-se em inglês. Aceitar pequenas incorreções ortográficas nas respostas dos estudantes, bem como outras possibilidades para o item a), como Hi, Hello, Hey.

Reorientação do planejamento 
Caso os estudantes ainda não demostrem a habilidade, retome essas expressões a partir do uso contextualizado em sala de aula, ao longo do 2º bimestre, cumprimentando e despedindo-se dos estudantes como uma rotina de interação em inglês em sala de aula. 

9. Escreva, em inglês, uma postagem on-line para Sophie falando sobre você. Inclua seu nome, sua idade, sua nacionalidade (ou país de origem) e alguns dos seus hobbies/interesses.     
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Habilidade avaliada:
(EF06LI05) Utilizar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.

Detalhamento das habilidades
A questão avalia se o estudante consegue mobilizar conhecimentos da língua inglesa construídos ao longo do bimestre para falar de si, dentro do recorte temático “apresentação pessoal”. Nesse sentido, integra várias outras habilidades relativas à construção de repertório lexical, estruturas linguísticas (formas do verbo to be), trabalhadas ao longo do bimestre. 

Resposta:
Resposta pessoal.

Para demonstrar que a aprendizagem aconteceu, o estudante deve mencionar todas as informações requisitadas, organizá-las de modo coerente e adequado em função da estrutura do gênero, e usar expressões linguísticas (por exemplo, Hi /Hello / I’m /My name’s..../My interest(s) is/are...) apropriadas.  

Interpretação da resposta 
A aprendizagem terá acontecido caso o estudante consiga escrever sua apresentação pessoal mencionando as informações solicitadas e usando as expressões adequadas em inglês para essa finalidade, mesmo que ainda com incorreções ortográficas. Deve ainda apresentar as informações de modo coerente. Se o estudante deixar de escrever o texto ou mencionar apenas parte das informações solicitadas, ou ainda escrever apenas palavras-chave para apresentar suas informações pessoais, a aprendizagem não terá acontecido ainda.   

Reorientação do planejamento 
Caso os estudantes não demonstrem a habilidade, propor atividades de retomada do tema (apresentações pessoais) e trabalhar as expressões e estruturas linguísticas comuns nesse gênero. Após esse trabalho, solicitar a reescrita dessa questão no caderno para nova avaliação da aprendizagem

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